编者按：“抗新冠肺炎，展鞍师风采”。鞍师教师“云端”教学风采（二），各单位授课教师在线授课期间积累的宝贵经验在此分享，互相学习，共同进步。
线上教学是大多数教师未曾有过的经历，然而面对忽如其来的疫情，线上教学又是保证学生不辍学业、顺利成才的最安全的手段，因此，每位教师面对困难都有义不容辞的责任攻克这一难关，确保教学内容不缩水，争取教学成效的高质量。因为以前学习并实践过超星泛雅教学平台（手机APP称“学习通”）的混合式教学方式，超星泛雅教学平台又是学校首推的线上教学平台，所以苏老师选定依托这一平台开展本学期的线上教学工作。超星泛雅教学平台有很大的优势，就是在教学资源的汇集上很强大，文字、文档、教学视频、图书、习题测验、讨论等一应俱全，而且也提供了比较丰富的师生交互的手段，加之方便教学评价的数据分析汇总功能，确实是线上教学的首选。尽管超星泛雅教学平台也有不错的线上直播功能，然而面对海量线上教学的同时涌入，直播很难保障顺畅稳定，同时也与学生参差不齐的网络连接状况（事前学院有过比较全面的调查统计）有着无法克服的矛盾。退而求其次，即时的语音或文字交流却是超星泛雅教学平台的短板，一定要及时调整，借用其他平台来弥补这方面的不足。经过慎重的抉择，最终选定了腾讯公司的企业微信作为即时的语音或文字交流的平台。企业微信有支持200人视频或语音会议的功能，这是大家惯用的微信与QQ没有的功能，这一功能让师生如同共处同一教室，保障及时有效的课堂交流。不仅如此，企业微信也可以共享屏幕，还可以播放PPT文档，让习惯演示的老师如同在线下的课堂一般。企业微信还有组织机构的架设功能，这样就可以把几个班级、开设的不同课程有序地组织在一起，也免去了微信、QQ各种私人或工作群的干扰，让课堂从头到尾一路绿灯，没有意外停顿。此外，为保证企业微信在使用过程中出现意外，苏老师又安装了腾讯课堂极速版作为即时授课与课堂交流的备选方案。之所以把腾讯课堂放在企业微信之后，是因为其课堂的管理功能比较弱，课堂的进入也没有门槛，易生意外。在做好在线教学的科学预案之后，超星泛雅教学平台上的课程构建起来，班级组建起来，企业微信上的课程及成员分组也顺利搭建起来，腾讯课堂极速版也做了小范围的测试，万事俱备，只等开学正式线上授课。开学的第一周，《中国史学史》、《中国考古学通论》、《历史教学资源开发实务》三门课程依次开讲，上课的同学热情高涨，签到及时，除个别同学进入会议稍有延迟费些周折之外，一切正常，基本上完成了预定的教学内容，同时结合课前、课下相关任务的安排以及落实，整体教学效果与线下教学相比，可能还会稍好一些。这大约与历史课程的特点有一定关系。历史学习的深入更依赖于广泛的阅读以及基于场景的思考，线上教学，适度地缩减教师讲授时间，增加了阅读和实训项目，恰恰促进了学习的深入。当然，刚刚开学，万事皆在摸索之中，其中的不足也需要在实践中慢慢体会，然后适时调整，以达到教学效果的最佳，如此才能不负教师身上的这份责任。
一场突如其来的疫情似乎瞬间打破了人们正常的生活、工作方式和节奏，也使教师的教学方式和学生的学习方式发生了重大改变，同时给线上教学与辅导带来了勃勃生机与挑战。作为大学英语教师，在本学期在如何完成线上英语教学任务的同时，有效指导学生通过大学英语四级考试、如何指导学生充分利用网络资源备考，成了吴春艳老师尤为关注的问题。
线上英语教学要充分利用大学英语随行课堂、学习通、学生电子教材和PPT，熟练进行网络直播课，呈现所需线上教学内容，重点放在单词与词组的学习、复习、扩充与记忆上。通过课文问答理清段落篇章的结构和大意，加强与本课单词和词组有关的练习，通过线上教学巩固和扩大学生的词汇量，提高学生的阅读理解能力。
指导学生备考从CET-4历年考试真题开始，目的在于让学生感受真题的难度，题材，出题模式，高频词和高频短语等，使学生全面了解自己在词汇、听力、阅读、写作及翻译等方面的问题，以便有的放矢地备考。
1. 可可英语APP的“备考专栏”包括2016年以来的四级真题和大量模拟题，并配有答案、讲解、做题用时和正确率，方便学生学习。2. 公众号“四级英语天天练”包括历年CET-4真题及模拟题，并每日推出一个四级题，适合教师在线教学使用，方便学生自学。3. 公众号“蔡雷英语”是一个内容庞大，包罗万象的英语公众号，包含英语语音教学系列、英语听写视频课系列、英语微课大赛系列、英语动画片、英语连续剧、英语四六级、英语新闻听力训练等，是教师和学生不可多得的微信英语资源库。
1.要求备考学生下载“可可英语”APP，进入“背单词”模块，每日打卡，并把过关打卡情况发到班群，彼此督促和激励，学生对这种学习方式充满热情。2.以作业形式布置学生每天至少听一篇四级真题，并要求学生把打卡情况每天发布在班群里。学生在英语写作和段落翻译方面的主要问题是英语语言表达混乱，用词和语法方面错误较多。主要采取两个对策。一是要求全体备考学生定期在批改网上以作业的形式提交作文和段落翻译，从中提取学生普遍出现的错句，进行线上作文讲评与讲解，使大家都受益。二是每班布置5-6人每次上课前把自己的一部分段落翻译发到群里，教师进行翻译范例指导，让全班学生受益。重点让学生了解大纲在快速阅读方面的要求、良好的阅读习惯、考试的阅读程序，并进行快速阅读技能训练。
课前布置预习内容，并采取抢答的形式发到班群大家讨论，最后教师点评计分。同时，在班群中安排已经过四级的学生分享通过四级的学习心得，学生们觉得同龄人的学习经验很实用，都很感兴趣。
吴老师虽然对现代教育技术学习起来也比较吃力，但是凭着对工作的一丝不苟，对学生的完全负责，她一遍遍求教一遍遍研究，不但熟练掌握了教学平台和软件的使用方法，还经常向同事们推荐好用的公众号和自己的使用心得。吴老师的勤勉认真也正在影响着她的同事们和她的学生们！刘宇老师是美术学院书法学专业的学科教学论教师，本学期在教师教育中心担任《中学生科学实务》的教学任务。在新冠肺炎疫情爆发后，她积极响应学校“停课不停学”号召，根据学校安排，及时调整教学模式。通过开展线上教学，确保“离校不离教、停课不停学”，让学生们能够保持学习状态，安心居家战“疫”。
此次网课授课不仅是学校应对疫情的有力举措，同时也是“互联网+教学”的一次有力尝试。为了确保授课效果，刘宇老师先后通过尝试学习通、雨课堂、QQ视频会议、腾讯会议等直播平台，力求寻找备用平台确保网上教学有效实施。她结合《中学生科学实务》课程的教学进度以及书法学专业学生实际，制作了课件及学生实训内容，以更好帮助学生适应网上授课新模式，尽可能让学生的实训内容能够落到实处，切实提高教学质量。由于网上授课对课堂整体要求更加高，加上骨子里精益求精的性格，刘宇老师每准备一堂课，经常进行师生身份转换来对课堂效果预测包括对课件反复修改调整，还制作整理课堂内容的大纲和对应课后实训内容，为自己的线上教学做了充足的准备。谈及这些，刘老师说到，“特殊时期，特殊的教学模式，对每一位师生都是一场考验。在线教学，是一次教学的改革，但教无定法，贵在得法，它改变的是教学形式，不变的是教学的本质，得让学生学有所得。”为了线上教学进行的顺利，刘宇老师往往要对设备及教学资源反复调整直至深夜才结束，留给她休息的时间经常不足，感觉比在学校还要忙碌。她看着熟睡中的两个孩子，他们也需要妈妈陪伴。“非常时期，就要做特殊的决定。要保证教学质量，坐在我课堂上的28个学生，他们就是28个家庭的希望”。
线上教学不同于当面授课，不能够及时掌握每个学生的状态。尤其《中学生科学实务》是以实训为主要教学过程的课。为了解决这个问题，刘老师想到了“打卡+点名+团队合作”模式，在上课打卡的同时开展随时随机点名、随机提问，对学生的课堂学习情况进行抽查，实训中会有小组合作进行主题班会的设计，需要小组的配合，所以缺一人不可，这样就可以及时掌握学习效果。“我心中始终端着‘一杆秤’”，就是在确保教学质量的基础上，17级书法学专业一个人都不能掉队，都要完成班主任工作以及主题班会的实训任务，将专业知识转化成教学能力，以最好的状态为以后的教育实习做准备”。刘老师会及时根据学生学习情况，会“一对一”和学生连麦，在线答疑、课后辅导。通过腾讯课堂，实现线上实时教学活动；采用线下、课后作业、QQ答疑的方式实现线下教学。“双管齐下”督促学生提高学习质量线上的实训课不会那么完美，所以在授课之余，刘老师每天还会专门抽出时间在群里答疑和实训总结。对进步的同学进行表扬鼓励，帮助暂时落后的同学分析实训中的不足，指导班主任教学方法。并听取学生学习反馈情况，力争取得最佳授课效果。同时，在全班建立“QQ群”和“微信群”，力争与学生形成合力，让学生们的学习效果大幅度前进。
新冠病毒疫情是一场大战，也是一次大考，这场战役中，刘宇老师主动响应号召、克服困难，展现出优秀教师的敬业与担当，在大战中践行一名基层共产党员的初心使命，在大考中交出合格答卷，用爱书写出师德。左彩云，1972年生，学前教育专业教师，教授。本学期承担17本科5个班《学前教育研究方法》的授课任务，其中17本4为单班，1、2和5、6分别为合班。在新冠肺炎疫情导致的确诊病例仍在增长，在教育部门提出“停课不停学”之际，左老师开始了对自己所授课程的考虑。积极响应国家“离校不离教、停课不停学”的号召，服从学校安排，及时调整教学模式，开展线上线下混合式教学，让学生能够保证学习状态，安心居家战“疫”。
开课之前，秉着精益求精、严谨治学的态度，先是搜集了大量有关线上教学的资料、下载了各种APP、听取相关专题培训、学习各种APP使用手册等，全面对各种线上教学手段进行了解。在了解和不断演练的基础上，确定了QQ群、学习通和腾迅会议相结合的混合式教学方式。以QQ群为主要通讯方式，建立课代表群、课程班级群，以发布课程信息、邮箱收取线下作业之用；以学习通为课程学习资料载体，学生自学的主要平台；以腾迅会议进行提问、答疑、课程总结，目的是检查、验证学生学习成果，解答学生疑惑、反馈学习状态、督促学生学习，也是师生互动为主的平台。以此三种方式，保证了课程的顺利开展，也密切了师生的联系。
考虑到目前教学以线上教学为主，而线上教学和面授有很大不同，加之高职院学前教育专业本科的生源是职业高中、《学前教育研究方法》课程难度大，学生主动性不会很高，因此为保证教学质量，左老师强化细节、精细化课程管理。在演练之前，就要求学生进入学习看通知、准备笔本学习用具、阅读学习通使用手册及调适音频视频设备等，下载腾迅会议平台，以减少正式上课前的手足无措、浪费有效时间；每次演练前或上课前都提前在班级QQ群里，发布当次课学习任务、提问问题、进度安排等；在学习通目录章节里，也有学习任务单；每次教学活动，都给学生与学习通教学内容相应的自学时间，然后利用腾迅会议提问、答疑，最后测验、布置作业。尤其需要强调的是，课程成绩的规定超过了100分，而且强调不会因天天签到、参加活动就能及格，而是在于活动的质量、答**性，鼓励学生多动脑思考、认真严谨地对待课程学习，激发了学生学习的积极性。
在左老师缜密考虑、细致安排及规范要求下，学生迅速进入了学习状态，有效保证了课程的正常、优质运行。
本学期为贯彻教育部“停课不停教，停课不停学”精神，《软件工程》课程在疫情防控期间执行了网上教学，李秋菊老师的设想和实施情况分享如下：
1、这学期李老师参加辽宁省教育厅的辽宁省金课平台跨校修读学分项目，在这个平台中，《软件工程》课程选择了大连工业大学唐晓军老师的课程，建课老师已经把软件工程课程的一些课程资源（学习目标、学习内容、授课视频、练习、问题等环节）建设完成，但对于课程学习任务、课程教学过程的组织、课程评价等教学环节需要用课方老师来进行设计实施，李老师的主要任务就是结合金课资源平台来进行课程教学设计与实施。李老师选择的是超星泛雅平台，目的是可以和超星学习通融合，老师学生既可以通过PC端也可以通过手机端登录，而且对学习通都很熟悉，学习通对教学活动的管理过程，如，签到、活动、授课、作业、考试等也很方便。2、雨课堂可以为学生丰富澳门银河的网站多少的教学资源。对于泛雅平台上不支持的慕课资源在雨课堂上提供支持，清华大学的软件工程慕课资源在雨课堂中，觉得有些微课特别适合整合到课程中，那就需要老师穿针引线进行课程设计与建设，把两个平台的资源进行整合，融汇贯通。3、教学高峰期造成网络教学平台拥挤、堵塞甚至崩溃，QQ、微信网络运行相对会流畅很多，所以，上课时用QQ群课堂的直播功能来上课，利用QQ群、微信群来进行课前布置任务、课后辅导答疑等教学工作。
按照所选择的网络教学平台，建立班级微信群、QQ群，对学习通、雨课堂做各种平台的测试（签到、发通知、布置作业等环节）。最重要的是整合课堂教学过程做到平台间的无缝链接，在用QQ群课堂屏幕共享直播时讲解的内容、时间设计，播放慕课视频的时间，为了更好的监督学生学习，达到更好的教学效果，适时的课堂互动是必要的，为了最大程度的调动学生学习的积极性，每次上课时都会设计测试、问卷等形式的活动进行互动，当然这些活动是需要教师在课前精心设计好并加入到活动库中，教师上课互动时按设计流程发布即可。在上课前，布置一些预习材料，在网站平台课程建设中设置了学习任务点，避免学生点击的随意性，发布学习点时设置了闯关模式。为了更好了解学生状况，因地制宜的进行教学设计，课前对学生进行了有关学习问题的调查问卷，比如对学生手头是否有电脑进行调查，50份问卷中44人回答有，6人回答没有，没有电脑的同学在学习过程中有些环节和功能是受限的，比如实验环节，考虑调整教学进度，把实验环节的章节往后调整。另一项有关网络学习软件调查的学生结果反馈，有的同学反映屏幕分享时空格地方多，下次屏幕分享时调整分享有效区域大小，定期的做一些调查问卷，然后根据调查结果反馈问题来调整以后的教学设计。
整个教学过程采用QQ群课堂进行，其间的形式有老师直播、播放微课、教学互动，教学互动通过学习通进行，微课资源来源于雨课堂视频库，这些形式按课前准备的教学设计进行，李老师利用分享屏幕功能把这些平台有效结合起来，为了营造最好的课堂教学环境，还在上、下课播放学生熟悉的上下课铃声。当然网络授课毕竟是新鲜事物，还需要在实践中不断进步，比如互动活动加入的时间，原来为了节约时间上课在播放视频时加互动活动，但直播消息中有学生反映影响听课或者来不及互动，改进的方式是调整互动时间，每次加入教学活动之前李老师在直播时会提醒学生这部分讲解之后或者视频播放后会有教学活动，另外活动主题的设计也紧紧围绕刚刚的授课内容，对于较长时间的视频会在视频中间增加暂停来互动，这样避免学生听课溜号。
要求学生做听课笔记也是一个促进学习很好的方法，要求学生准备纸质版的笔记本，开学之后要带回学校上交，为了更好的整理笔记，在学生空间上传教材电子版、图书和课程课件等资料。对于每节课的笔记，课后采用抽查的方式做检查，抽查的方式不定，同学们参与的热情很高。
通过微信、QQ群来进行辅导答疑，作业的布置和提交通过学习通来进行，每次课程结束，都会布置作业，作业会在下次课之前批阅完成。
